الأربعاء، 11 يناير 2012

سنام يحيى علي خبراني بكالوريوس / لغة عربية جامعة الملك خالد بأبها ثانوية زيد بن ثابت بالسودة

الثلاثاء، 10 يناير 2012

• إن إدارة الجودة الشاملة في غرفة الفصل تتوقع الأفضل من أي تلميذ وخاصة ضعيفي التحصيل والعمل على تحقيق تحسن مستمر وذلك من خلال ربط التعليم بالمجتمع وربط العلم بالحياة، وتنمية كل جوانب شخصية الطالب والاستفادة من كل طاقاته وإشباع رغباته وحاجاته. ويؤكد أسلوب إدارة الجودة الشاملة على تعليم الطالب كيف يتعلم، وممارسة التعلم الذاتي في اكتساب المهارات المختلفة حتى يكتسب ويدرك أن التعلم عملية مستمرة مدى الحياة تمشياً مع طبيعة العصر الذي نعيشه • مبادئ إدارة الجودة الشاملة : • التركيز على التعرف على احتياجات وتوقعات المستفيدين والسعي لتحقيقها • التأكيد على أن التحسين والتطوير عملية مستمرة . • التركيز على الوقاية بدلاً من التفتيش • التركيز على العمل الجماعي. • اتخاذ القرار بناء على الحقائق • أهداف إدارة الجودة الشاملة : • حدوث تغيير في جودة الأداء. • تطوير أساليب العمل. • الرفع من مهارات العاملين وقدراتهم • تحسين بيئة العمل. • التحفيز علي التميز واظهار الابداع. • الارتقاء بمهارات العاملين وقدراتهم. • الحرص على بناء وتعزيز العلاقات الإنسانية. • تقوية الولاء للعمل في المؤسسة/ المدرسة. • التشجيع على المشاركة في أنشطة وفعاليات المؤسسة / المدرسة. • تقليل إجراءات العمل الروتينية واختصارها من حيث الوقت والتكلفة. متطلبات تطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة في التعليم: • دعم وتأييد الإدارة العليا لنظام إدارة الجودة الشاملة. • تهيئة مناخ العمل والثقافة التنظيمية للمؤسسة التعليمية (المدرسة). • قياس الأداء للجودة. • الإدارة الفاعلة للموارد البشرية بالمؤسسة التعليمية/ المدرسة. • التعليم والتدريب المستمر لكافة الأفراد. • تبني الأنماط القيادية المناسبة لمدخل إدارة الجودة الشاملة. • مشاركة جميع العاملين في الجهود المبذولة لتحسين مستوى الأداء. • تأسيس نظام معلومات دقيق لإدارة الجودة الشاملة. • مقاييس التعليم • لإيجاد مقاييس لجودة التعليم ، لا بد من طرح التساؤلات التالية : • 1 ـ ما الذي تريده من مدارس أبنائك ؟ • 2 ـ إلى أي المدارس ترسلهم ؟ • 3 ـ ما الفرق بين مدرسة متميزة ، وأخرى غير متميزة ؟ • 4 ـ كيف تقيس الأداء الحالي للمدرس ؟ • 5 ـ هل الواقع التعليمي أثبت جدواه ؟ • 6 ـ هل بالإمكان تطوير الوضع الموجود • مؤشرات غياب الجودة الشاملة في مؤسسات التربية والتعليم : • 1 ـ تدني دافعية الطلاب للتعلم . • 2 ـ تدني تأثر الطالب بالتربية المدرسية . • 3 ـ زيادة عدد حالات الرسوب ، والتسرب من المدرسة . • 4 ـ تدني دافعية المعلمين للتدريس . • 5 ـ العزوف عن العمل في هذا المجال . • 6 ـ زيادة الشكاوى من جميع الأطراف . • 7 ـ تدني رضا أولياء الأمور عن التحصيل العلمي لأبنائهم . • 8 ـ تدني رضا المجتمع . • 9 ـ تدني رضا المؤسسات التعليمية العليا كالمعاهد والجامعات . • 10 ـ تدني رضا كل مرحلة تعليمية عن مخرجات المرحلة التعليمية التي سبقتها . • المهارات المطلوبة حسب برنامج الجودة الشاملة في حجرة الدرس هي :- حل المشكلات ، والتعاون، وصنع القرار ، والمشاركة، والتفكير النقدي، والتعلم المستقل ،والتفكير الابتكارى ، والاتصال ، والقيادة ، والتنظيم و التوثيق .
• إدارة الجودة الشاملة فى غرفة الصف : خطط ، افعل ، افحص ، استمر • الاحتياجات الاربعة الرئيسة لتوجيه الاهداف نحو الجودة … : 1 - تخفيض العيوب والانحرافات الاقلال من الاخطاء و رفع الوعي نحو العمل الصحيح من أول مرة 2- تحسين الانتاجية تقديم مخرجات أفضل بنفس مستوي التكاليف . 3- تحسين خدمة العميل العمل على ارضاء الزبون 4- الابداع و الابتكار innovate المنافسة نحو تقديم الجديد والأفضل مواصفات وأداء بصورة مبتكرة ولابد من المواكبة للتغيرات في كل الاتجاهات • تعزيز روح البحث وتنمية الموارد البشرية. • إكساب مهارات جديدة في المواقف الصفية. • العمل على تحسين مخرجات التعليم. • إعداد الشخصية القيادية. • إنشاء مركز معلوماتي دائم وتفعيل دور تكنولوجيا التعليم. • التواصل مع المؤسسات التعليمية والغير تعليمية.